以“蒲公英”为设计理想，选取“圆”的元素，针对学龄前孩子的身心发展法规，融合现代化教育设施与生态式的天然环境，为孩子创造出了一个开释性子、寻找怪异自我的成长环境。

▼构筑主体表观

▼顶视图

蒲公英落地即生根适应性极强，有着极其倔强的性命力和蓬勃的朝气，一旦成熟时，便会铺开种子，给它同党，让它飞舞，随之而去，从不过问后世会到什么处所，从藐幼的事物中挖掘出壮大的力量，这也正是圣果国际幼儿园教育理想的真实写照，孩子们在幼儿园里进建、成长，为他们埋下自由、英勇和妄想的种子，不为他们设计好要走的路，能做的就是赐与他们同党，让他们飞舞，飞向更远的未来。授之以渔的教育理想让“蒲公英”与圣果国际幼儿园紧紧的结合在一路。

▼构筑近景鸟瞰

创作的过程，美好不言说，不休从最藐幼的事物中挖掘出壮大的力量，全世界的光线期待着去捉拿，关于梦想国里的梦也都似乎照进了现实，沉现面前，站在每一块未建设的地皮上，体悟着幼儿园构筑自身的需要，或许构筑落地与灵感的相遇，是一件上天注定的且顺其天然的事件，它与功夫无关，它却与永恒有关

▼部门顶视图

一个富贵的幼儿园不代表他有魂灵，好的幼儿园教育理想也肯定不是被写在墙上，只有在一点一滴、一笔一划间，把创作涌进自己的性命，构建起丰硕的心灵世界，能力在不经意间渗入舒展到魂灵的每一个角落。所有环境原始力量皆为设想力的自由，从天顶落下那一束神秘的光和潺潺流动的水声中，孩子们或许会有一种脱离现实进入另一个时空和世界的感触。

▼校园入口

构筑是为了辅助教育，主张是让教育更有功效，通过构筑营造真正的教育环境，能力让孩子去感触,我们但愿构筑所表白的心灵和性命力是悠久的，即便随着功夫的不休流逝，构筑表表已经被侵蚀或剥落，但这颗“蒲公英种子”仍能安静且纹丝不动地伫立在世界光影行云流水万物成长的变幻之中。

▼天井概览

基于区域性考量，论证出以钢筋混泥土作为主体结构，辅以钢结构框架为构筑表观带来更多灵动曲线

；设内表环双走廊，加上主体立面玻璃幕墙，给构筑引入更多的安阳和光线,让圣果幼儿园的整体构筑达成园所的安阳要求，也满足优良的透风防潮和隔热防晒的要求，更可应对季侯性台风的侵袭。

▼旋转楼梯衔接一二层空间

内环与表环的连环盛开突破了空间的固定关系，将分歧属性的职能空间联系起来，孩子们汇聚于此去体味色彩的美感，世界皆是一片海洋温范，空间的不确定性或许会成为孩子们空间影象和成长的一部门，所有关于成长的印记和思虑在岁月浮沉的不经意间铭刻于空间的每个角落。

▼环形走廊

▼天井与台阶

持续性是一把美满的全能钥匙，人与天然的关系是联系所有事物的无形纽带，当构筑超过物质达到另一个世界，将suncitygroup太阳集团当下所思所见投射到未来，空间与空间之间的交代间点把概想在空间中渗入贯通始终，那这栋构筑就会战胜功夫 ，毫无疑难
？占淞髯，世界万物融于此刻，废墟之下蕴藏着无限可能的沉生，孩子们在万物成长中感触美好，这或许就是性命流动的力量。曲线与直线相融，动静区相辅相成，空间的鲜明反差和各类不确定性，并不急于为孩子们做出任何前提和如果，只全力为他们提供能够舒展设想力的自由空间

；蛐碓谡庋呐鲎财舴⒅，孩子们会起头天然而然的寻找他们成长过程中属于自我的定位。

▼流动的曲线空间

阳光用强烈的色彩点燃了空间、赋予孩子自由成长，栩栩如生的空间对话，光影的随型移动，利落的线条、所有进行的斗胆都在这所幼儿园里触发了感性，促成了天作之合的艺术履历。一幕幕活泼的场景，每一句话，每一个作为都赋予了构筑性命，构筑因性命而动人，性命因构筑而闪光，孩子们 一双双恳切的眼睛，令他们的眼中闪着动人的鲜丽，美好到能够投过屏幕默默感动，浮夸、善良真诚又美好。

▼阳光用强烈的色彩点燃空间

关于水系的呼吸，视线的呼吸，气味的呼吸都是不成捉摸不成名状的，如构筑通常不成怀抱，孩子们在体味中感触它的存在和深不成测的力量，水波纹的细节极具光影变动，孩子们在这里捉拿轻微变动的触感，用功夫的怀抱去无限靠近它
？占淝康魍骱褪酉呱，大面积的玻璃让窗表的天然景观与空间融为一体，毫无保留地将天然的光与能量流泻进来，让孩子们走进空间任何一个角落都身处天然光线之中。

▼大厅

在动线设计上，突破了传统幼儿园一廊多课室的设计，砍掉有余的装璜，在主课室区域穿插职能性教育公共空间，让动静区结合的越发缜密，赋予孩子更多灵动的活动空间，促使孩子敢于突破成规，满足分歧阶段孩子的索求欲和社交需要。

▼职能性教育公共空间

当太阳升高时，阳光洒到墙壁上，一种特殊的美，便这样产生了，那温润有力的光与墙壁达成了很好的默契，天然并没有创造这些器材，那些正本不存在的，却在“人造物”刻下甚至于惊惶失措。光是所有，没有光就没有性命，构筑中用可怀抱的光、空间与秩序来出现、捉拿暗藏在光明之后那深邃的影子和内涵的信仰,情不自禁会记起路易·康的那句话：“太阳从不知路自己有多伟大，直到它照到构筑物上”。每个穹顶，在阳光投射的光线下，起头和上帝对话，肃静中似乎回荡着神谕，竖起耳朵听，在不经意间光线的出现下，触动了每幼我的心灵。

▼天窗照亮走廊

▼盛开的教室

结构能够创造光与影，太阳的鲜丽从一个个圆孔中透进幼儿园里时，近看，每个孔都是一个放大镜，放大无数的魂灵与自由，放大镜下的孩子们在驰骋， 随着空间的逐步缩进，孩子们自身便变幻成为丈量，探索，阅读和去履历空间的关键成分，孩子、构筑、周围环境之间的关系便由此成立。某个处所总会在影象中成为特定场景的定格，对称、秩序、纯正、真实资料，几何大局投出的阴影，慷慨地将所思所想出现出来，造就了对光的沉沦，一种无序的天然将孩子们带入梦乡的美好，这或许是构筑经过人后天铺排形成的一种天然无序的美好吧。

▼浮泛与阳光

多目如水，行于舟上，不固守至死不变的视角，生出好奇心，看到矛盾与共生，在多样化的儿童娱乐设施设计时，创造出了切合儿童童趣且具备益智职能的儿童水系装置，孩子们通过手动系统，与水景装置产生互动，尺杜纂节造触发孩子更多对构筑环境空间的设想，这些也都将化为孩子们无可代替的成长营养。

▼儿童与水景互动

一个好的幼儿园， 构筑空间必必要让孩子感触到每年每季以及逐日时光的分歧，空间是构筑最根基的组成部门，我们甚至能够看到孩子们在大空间和幼空间里的阐发是分歧的，幼儿园“设计”并不是要解决某个现实的问题，而是当孩子们真正必要的时辰可能打开另一个世界。孩子的成长，必要天然和自由的滋养，而大型玩具却是引发孩子们索求自我能力的沉要媒介，大型装置类玩具，突破了玩具“只能在手中把玩”的刻板印象，我们但愿的幼儿园不仅仅是被看做是一个物体，而是形成一种滋养人的环境，将空间环境化成教员和家长壮大的教育资源，让孩子游戏其钟注索求其中，索求过程中的多维履历，满足孩子们对世界的好奇心。

▼天然中的游乐装置

最好的意想往往来自最轻微的声音，犹如上帝之手，关于索求，是开启孩子们丰硕设想力的钥匙，驱策孩子们越发专一的去索求。校园里的每个元素，都触动着莫测的灵感，我们常观事物之微幼，我们常观事物之重大,一个富贵的幼儿园不代表它有魂灵，而幼儿园的魂灵和文化是能够让它有活力且持续发展的一个沉要成分。无际界的索求去复合教育理想，更能让孩子们发现对性命博大而深厚的爱，它就这样安静地伫立在光影世界、行云流水的宇宙中，犹如落寞而虔诚的祷告者 . 超过时空，光线万丈。

▼职能分析图

▼流线分析图

▼平面图

▼剖面图